與歐美發達國家相比，中國的研究市場起步較晚，但市場需求非常強勁，發展速度相對較快。根據前瞻產業研究院的調查，約有3/4的受訪者表示知道游學，約有80％的受訪者表示對游學感興趣，約有60％的受訪者參加過游學。根據對參加調研旅行意愿的調查，70％的人預計旅行時間為6-10天，88％的人能夠接受3000-10000元的平均費用。64％的人認為市場上的研究型旅游產品能夠滿足需求。
隨著游學被納入教學計劃，游學逐漸成為一種迫切的需求。根據《關于推進中小學生游學的實施意見》，學校一般每學年組織1-2次游學，小學共3-4天，初中4-6天，高中6-8天。
行業現狀。
自從開展研究旅行活動以來，已經有許多國家研究旅行基地。然而，由于缺乏公眾意識和關注，當地的研究旅行基地忽視了中小學生研究旅行的目的和有效性。研究旅行是一門綜合性的戶外課程。全國調研旅游基地的中小學生調研課程幾乎都是歷史文化產品，缺乏創新性和地方性的調研課程和基地。
針對人群。
以中小學生為主要對象，以集體旅游生活為載體，以提高學生素質為教學目的，依托旅游景點等社會資源，是體驗式教育和研究性學習的教育旅游活動。
關于學習型旅游設計與建設的思考。
定位。
科技研究。
通過高科技手段展示或體驗科技教育。
科普:科普以知識和科技館為主，面積小，投入量適中，內容靈活，但再現性強。
科技園:以動物園、植物園為主，科技含量相對較低，面積較大。
農業研究。
以農業為主題，以田園體驗為載體，農牧一體。
文化研究旅游目的地。
目的是感受悠久的歷史文化，體驗豐富的文化資源。
傳統文化、紅色文化、民族文化占多數。
夏令營學習。
目的是通過戶外拓展訓練等活動，達到鍛煉意志、增強自信心、完善人格、團隊合作的教育目標。
這些營地大多建在遠離市中心的自然環境中。營地除了餐廳、宿舍等基本生活設施外，還配備了拓展場等訓練設施和醫務室等輔助保障設施。
構成要素。
1.研究基地具有很強的地域性和場景類型，尤其是涉及到自然和地理場景，需要非常真實的課程，必須結合實際環境進行。所以營地建的研究旅行課程也需要走出營地，去真實的場景。
2.良好的餐飲住宿條件、必要的配套設施、獨特的研修旅游資源、專業的運營團隊、科學的管理制度和完善的保障措施，可以為學生在研修旅游期間提供良好的學習、實踐、生活等活動場所。
3.策劃、制定或實施游學課程計劃，組織、指導中小學生在游學期間開展各種研究、學習、體驗活動的專業人員。
4.通過一些游戲和訓練項目鍛煉孩子的邏輯思維和接受挑戰的勇氣，提高他們的溝通能力、組織能力和相互合作能力。
定位。
針對3至12歲的兒童，三維發展以“快樂休閑、親子互動和學習旅行”為中心。根據主題故事分為天空之城、時光列車、侏羅紀森林等七個游樂區，集貝殼研究、收藏、科普教育于一體。
1.園區的位置是威海市正在全力打造的世界級黃金海岸區。圍繞優質的地理環境，成為一個海洋知識豐富的親子游營。將膠東*具特色的海草房B&B納入園區，設計并添加侏羅紀恐龍森林，給予兒童探險區，打造集研究、收藏、探險、科普教育為一體的研究基地。
通過規劃、制定或實施游學課程計劃，與中小學和培訓機構合作，組織和指導兒童在游學期間開展各種研究、學習和體驗活動。
讓孩子在精心設計的集體研究課程中相互學習，增強自信心，強化自我，實現內心的成長，為生活的改善提供強大的精神動力。
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